“又見面了！”眼前這個滿頭大汗、高高大大的中年人掛著微笑打招呼，他就是姜柱，株洲縣太湖中學(xué)校長。
9月4日，全市中小學(xué)校正式上課。“對不起，今天開學(xué)，我得趕緊把片區(qū)每個學(xué)校都跑一趟。”他抬手擦了擦額角的汗水，表達歉意。
出生于1975年的姜柱特立獨行。和同學(xué)比，有點“傻“，22年一頭扎進農(nóng)村教育事業(yè)；與老師們比，“怪”到一根筋，外號姜“板子”。但因為這兩點，讓他由普通教師成長為備受愛戴的校長。
把學(xué)校辦成留守孩子的家
“說句實話，越往南走，留守學(xué)生越多。”姜柱嘆了口氣，“學(xué)校絕大多數(shù)為留守兒童，父母常年在外地打工，只有過年的時候才會回來。”
農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀讓姜柱感到揪心：父母把孩子托付給了我們，得承擔(dān)起孩子所有生活和教育的責(zé)任，我這個校長感覺壓力很大。”
姜柱到任就對學(xué)校進行了一系列大刀闊斧的改革——進一步完善了學(xué)校的電子備課室，更換了電腦室的所有電腦；學(xué)校20個教室均安裝了“班班通”設(shè)備；對教師宿舍全面翻新改造，讓教師有一種在校如同在家的感覺，安心從教；完成了運動場改造，全新的跑道、籃球場、足球場，讓學(xué)生活動場地?zé)ㄈ灰恍隆诮磥恚@些硬件設(shè)施上的改變并不是他的最終目標(biāo)，他要給這些農(nóng)村留守兒童辦一所如家一樣的學(xué)校，“彌補孩子父母不在身邊的缺憾，讓留守兒童感受到家的溫暖，我們要做他們的保姆、老師……”
姜柱在學(xué)校里開展了各種各樣的活動，少年宮、籃球隊、足球隊、舞蹈隊……“他們玩得開心了，親情的缺失在這里也能得到一些彌補。”姜柱說。
殫精竭慮留住學(xué)生留住老師
“能往城區(qū)送，就往城區(qū)送”，這也是農(nóng)村學(xué)校校長姜柱最大的苦惱。
為了能把優(yōu)秀的苗子留住，姜柱把每年小學(xué)畢業(yè)的學(xué)生們都記在心里，暑假放假之前，他總得東奔西走的，把所有想去市里的孩子家都跑個遍，有時候還常常要跑兩三遍。
“市區(qū)離家鄉(xiāng)遠(yuǎn)，費用高，再說現(xiàn)在我們學(xué)校老師好，學(xué)校硬件設(shè)施也齊全，讓孩子留下來吧！”急了，他拍著胸脯跟家長們作承諾。
姜柱自有他的想法，“好學(xué)生哪怕是多留住一個，能帶來的影響也是巨大的。有好學(xué)生帶頭，帶來良好的學(xué)習(xí)氛圍，班上的其他孩子才更加愿意學(xué)，整個班就截然不同了。”
既然做下了承諾，就一定要為孩子們做到最好。為了讓孩子們踏踏實實上學(xué)，首先要保證師資力量。
新老師們來的第一天，姜柱“搶”來了8個老師。老師們開玩笑就叫我姜“板子”，我想，只要我這塊板子，能給學(xué)校搭一搭臺階，填一填需要填補的空子，就是讓我最欣慰的事了。”（株洲日報）
編輯：向胤蓉
來源：株洲文明網(wǎng)
