株洲炎陵縣下村鄉(xiāng)學(xué)校一年級學(xué)生范凱是一名留守孩子，父母常年在外打工。
8月的一天，正在上課的范凱感到肚子有點痛，但他忍著沒有告訴老師。到了晚上，他痛得無法忍受。看到孩子臉色蒼白，劉桂珍關(guān)切地問：“你不舒服？”見到老師，孩子便哇哇大哭起來。劉桂珍急忙將范凱送到附近的醫(yī)院，診斷為急性腸炎。醫(yī)生說：“你是怎么做媽媽的，幸虧送來得及時。”劉桂珍歉意地笑了笑，然后端水喂藥，陪著輸液的范凱到半夜。
劉桂珍，一名平凡而樸實的老師，16年堅守在炎陵縣最偏遠(yuǎn)的下村鄉(xiāng)學(xué)校，連續(xù)15年擔(dān)任低年級班主任。
“既然選擇了做教師，就要把愛心獻(xiàn)給山里的孩子，這樣才會問心無愧。”劉桂珍說。
育人育心，讓孩子學(xué)會自立
開學(xué)了，天氣轉(zhuǎn)涼，一年級學(xué)生張強還穿著短袖衣衫。“這樣會著涼的。”劉桂珍馬上回家拿來自己孩子的衣襪幫張強穿上。劉桂珍說，除了將母愛獻(xiàn)給學(xué)生，她教給孩子們更多的是如何做人。
為了培養(yǎng)班干部的工作能力，她對這些班干部的管理既嚴(yán)格又大膽。如他們可以處理班上的一些突發(fā)事件，可以召開臨時班務(wù)會議，組織班會等。有了成績，她及時表揚；遇到困難，她給予幫助；班干部不會做的，她教給方法；出了差錯，她承擔(dān)責(zé)任。
一次早自習(xí)，劉桂珍發(fā)現(xiàn)有兩個女生在傷心地哭。一問才知道，她倆背不出書，班干部就罰她倆站在講臺上。劉桂珍馬上安慰她們，檢討了自己，并提出改進(jìn)的方法。
“作為班主任，我努力做到能像朋友一樣，重視、欣賞學(xué)生，學(xué)會傾聽他們的意見，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。在這樣的環(huán)境中長大的孩子，每一個都會很棒。”
因材施教，令學(xué)生爆發(fā)潛力
劉桂珍說，愛學(xué)生，是教師教育學(xué)生的起點和基礎(chǔ)。愛學(xué)生，需要教師尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。
“教師不能放棄任何一個學(xué)生。”劉桂珍說。針對完成作業(yè)有困難的同學(xué)，她有兩個辦法：個別輔導(dǎo)，或由學(xué)生“一幫一”。她告訴學(xué)生，班集體就是一個大家庭。在這個大家庭中，每個同學(xué)都應(yīng)該有所進(jìn)步。
當(dāng)一個孩子被認(rèn)同、尊重后，可能會激發(fā)出巨大的潛力。劉桂珍介紹說，班上有兩位同學(xué)，曾經(jīng)學(xué)習(xí)懶、成績差、紀(jì)律松散，經(jīng)常打架、無故曠課。劉桂珍沒有歧視他倆，而是不斷與他倆談心，處處給予關(guān)注、鼓勵，只要他們有一點點進(jìn)步，就在班上進(jìn)行表揚。不久，這兩位同學(xué)徹底改正了缺點，變得守紀(jì)律、愛學(xué)習(xí)了。
就這樣，鄉(xiāng)村女教師劉桂珍呵護(hù)著她一批又一批學(xué)生健康成長，而她卻青春不再，“從沒有想到離開，也不后悔，我只想做一抹暖陽，照亮一個個山里孩子前進(jìn)的路。”
編輯：向胤蓉
來源：株洲文明網(wǎng)
