陳繼鋒是典型的數(shù)學(xué)老師模樣：說話慢條斯理，很少用形容詞，強調(diào)邏輯與思辨。
陳繼鋒畢業(yè)于湖南師范大學(xué)數(shù)學(xué)系，在株洲市二中初中部開始教師生涯，擔(dān)任過景炎中學(xué)教師，2014年調(diào)入天元區(qū)建寧實驗中學(xué)任教，任班主任。
2017年中考，陳繼鋒所帶班級31個學(xué)生獲得5A成績。當(dāng)其他老師問起，秘訣在哪里？
他的回答特別簡單：發(fā)現(xiàn)、等待。
秘訣之一：帶孩子發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美
陳老師對學(xué)生說得最多的一句話是：你們知道數(shù)學(xué)有多美嗎……
一些孩子，特別是女生害怕數(shù)學(xué)，成績不佳，陳繼鋒認(rèn)為是引導(dǎo)出了問題。在他看來，很多家長過早讓孩子陷入計算，讓學(xué)生只是看到了數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，沒有體會出數(shù)學(xué)的內(nèi)在美。
在他的課堂，數(shù)學(xué)不再是枯燥的計算和方程，他有時用故事帶入，有時選取經(jīng)典例子，在不知不覺中，畏懼之心從孩子們心中逃離。原來，數(shù)字也如美妙的音符，仿佛叮咚作響。
數(shù)學(xué)美在哪里？原來對數(shù)學(xué)不感興趣的曹望（化名），現(xiàn)在提起數(shù)學(xué)口若懸河，“數(shù)學(xué)很奇妙，你去找，然后發(fā)現(xiàn)規(guī)律，會覺得很美。”
“秩序、勻稱和確定性，是數(shù)學(xué)的美”，女孩張曉曉（化名）想了想說。陳繼鋒豎起大拇指，“非常好，這些正是數(shù)學(xué)研究的原則。”
他帶著一批又一批學(xué)生在數(shù)字的迷宮里徜徉，激發(fā)興趣，讓孩子們愛上了數(shù)學(xué)。
在2017年中考中，陳繼鋒所教班級的數(shù)學(xué)單科A率超過70%。
秘訣之二：在“成長日記”中靜待花開
陳繼鋒擔(dān)任班主任16年，學(xué)生換了一批又一批，他堅持著一個“傳統(tǒng)”：每位同學(xué)都有一個《成長日記本》。
“可以寫每天生活所思所想，可以寫一個有趣的片段，也可以記錄下自己的疑問……”
班上有哪個同學(xué)做了好事；哪位老師在班上生氣了，總有同學(xué)會寫出來。日記是比較隱私的東西，但是《成長日記本》不是這樣，陳繼鋒每天會花不少時間，認(rèn)真閱讀、批改。
學(xué)生龍嬌（化名）初一時的成長日記里有這么一篇：“星期天，又跟媽媽吵架了……”
陳繼鋒知道這是很多孩子在成長過程中會碰到的情況。找龍嬌聊天時，他貌似不經(jīng)意地跟她聊到媽媽。到了初三時，龍嬌的成長日記變成了這樣：“以前的我會不時跟媽媽吵架，但現(xiàn)在我知道了媽媽的辛苦，也學(xué)會了克制……”
“這種方式對同學(xué)有益處，能夠養(yǎng)成計劃、總結(jié)的習(xí)慣，甚至為語文作文積累素材。”
針對《成長日記本》中同學(xué)們出現(xiàn)的一些問題，陳繼鋒會給出一些意見，但很少直接介入。他常常要求家長不要“包辦”，讓孩子學(xué)會獨立解決問題，“我希望，不刻意去打擾他們成長。”陳繼鋒說。
在陳繼鋒看來，每個孩子都有各自的潛力，做老師的，只能放慢腳步，發(fā)現(xiàn)孩子的潛力所在，靜待花開。
2017年教師節(jié)，陳繼鋒獲評天元區(qū)“優(yōu)秀教師”。（株洲日報）
編輯：向胤蓉
來源：株洲文明網(wǎng)
