就當前學生安全教育來說，最重要的一塊是學生的心理健康教育。據(jù)有關研究表明，當代初中學生有近三成存在心理障礙，有12%的學生存在心理缺陷。當前初中教育中存在的許多問題究其根本都或多或少的存在著心理健康問題，尤其是單親家庭的增多，獨生子女帶來的諸多影響，更是讓許多的孩子在健全人格的形成方面存在著巨大的隱患。
為了破解這一難題，株洲外國語學校從硬件設施、軟件配置等方面進行了許多有益的嘗試。
學校建立了學生成長空間，幽靜的樓道，靜謐的氛圍，有助于緩解學生的急躁情緒；創(chuàng)造性地設立了發(fā)泄室，讓懷著苦悶情緒的孩子通過合理的方式宣泄自我情感；換位角，讓產(chǎn)生矛盾的學生相互換位，彼此了解對方的心理，化解彼此矛盾；建設了溫馨的心理咨詢室，聘請了專職、兼職心理咨詢師，對學生中存在的心理問題進行解答。
為了形成心理健康教育的長效機制，學校建立了心理咨詢師專業(yè)師資隊伍，從制度上鼓勵老師參加國家心理咨詢師考級，凡獲得國家心理咨詢師證的老師給予至少不低于200元每月的獎勵。
學校現(xiàn)有國家級心理咨詢師8名，且大多數(shù)都是青年教師。年輕本來正是青年老師的劣勢，但在“心靈贏得心靈”這件事上卻成為了他們的優(yōu)勢。
85后的青年老師何小燕，是株洲外國語學校獲國家心理咨詢認證的三級咨詢師，也是免費為學生提供心理咨詢的老師之一。
她來學校兩年時間，是初三年級的數(shù)學老師，也擔任過班主任。她覺得青年教師正是因為與孩子年齡接近才易走進學生的內心深處。可以站在他們的角度考慮他們的所思所想，用學生的話就是和他們“打成一片”。這里的“打成一片”不是一種表象，也不是一種形式，而是一種心靈與心靈的碰撞。總感覺當你把孩子裝在你的心里，孩子也會在心里給你留下一席之地，可能比你給他的還要大一些。
在外國語學校擁有超高人氣的不止是有“知心姐姐”稱號的青年女教師們，還有絕對專業(yè)的理科青年小伙們。
除了情感上的困惑和迷茫，孩子們對學習方法成效及成績帶來的各種影響也占到咨詢話題的50%。同時也是咨詢師的蔣澤友老師，鄭有為老師不再是課堂上知識的權威、真理的化身，而是師生在同一起跑線上。
鄭有為表示，“看著學生就像是自己的弟妹一樣，我們剛走上工作崗位，需要學習的很多，所以易把自己當作學生學習的同伴、促進者、引導者，易與學生建立民主、平等的師生關系，更準確地說是同伴關系，在心靈上喚起學生的親近感。同時尊重他們的人格，寬容對待他們在活動中出現(xiàn)的一切合理的挫折和失敗，盡量呵護他們的靈感。學生是發(fā)展中的人，要承認他們具有巨大的潛能，堅信人人都可以成功，每個學生都有待于完善，允許其犯錯誤并改正錯誤，把學生的錯誤當作教學資源加以開發(fā)和利用，或者作為案例研究便可以幫助到更多的學生。”
有著2年心理咨詢的實踐經(jīng)驗，對心理學知識有著系統(tǒng)的了解的北京師范大學心理學院本科畢業(yè)的專業(yè)心理老師鄧偉表示，學校日常的教育教學活動應成為心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想、內容滲透到具體的教育教學工作中去，將兩者融合在一起，才能把心理健康教育真正做到實處。
他非常慶幸學校能夠為孩子們開設專門的心理健康課程。讓他利用學科知識加強情感教育，使學生擁有良好的情感生活。
其次，他認為教師本身也要注重自己的心理健康。教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優(yōu)秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關系--既關注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以致于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。
身為青年教師，只有不斷提高自身的綜合素質，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。
過去的幾年，外國語學校編輯的學生安全、心理健康教育校本課程有《期待星期一》《聆聽花開的聲音》《伴隨孩子成長的腳步》《禮儀讀本》等，引導學生健康發(fā)展。
心理健康教育課程的開設、心理成長的主動干預，每周的常規(guī)咨詢，有效地緩解了目前普遍存在的心理健康矛盾，為孩子的全面健康發(fā)展提供了有力保障。
株洲外國語中學的劉小波校長表示，“教學的最終目的就是教書育人。為了讓學生形成健康的心理，學校會繼續(xù)提供更多的平臺，讓更多的青年教師不斷完善自己的人格，提升自己的人格魅力。只有擁有良好的性格、高雅的氣質、卓越的才能以及高尚的道德品質才能對學生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。”
編輯：向胤蓉
來源：株洲文明網(wǎng)
