“鄉(xiāng)村好校長”歐陽蘭桂 扎根鄉(xiāng)村 當好鄉(xiāng)村孩子的引路人
株洲文明網(wǎng) 2024-03-05 08:44:00
歐陽蘭桂與學生們在一起 圖片來源：株洲文明網(wǎng)
2月29日，株洲市縣市區(qū)教育基金交流會上，湖南弘慧教育發(fā)展基金會相關負責人為我市榮獲第四屆“鄉(xiāng)村好校長”稱號的蘆淞區(qū)白關中心校長歐陽蘭桂頒發(fā)證書。讓我們聽聽他的鄉(xiāng)村教育故事。
鄉(xiāng)村教育，傳遞著農(nóng)村希望的火種，守望著鄉(xiāng)村振興的靈魂。
他當過班主任、當過偏遠山區(qū)村小校長、當過鎮(zhèn)中心小學校長……20余年教書育人生涯中，他堅守鄉(xiāng)村振興第一線長達二十一年，主動選擇留下和孩子們在一起，在三尺講臺上默默耕耘。
他就是歐陽蘭桂，現(xiàn)任蘆淞區(qū)白關中心校長，蘆淞區(qū)數(shù)學學科帶頭人，株洲市“種子教師”導師團成員，去年他榮獲湖南省第四屆“鄉(xiāng)村好校長”稱號，為我市唯一上榜校長。
沒有圍墻的小學里
他帶領學生“跳”出另一片天
1996年，歐陽蘭桂從師范院校畢業(yè)，分配到茶陵縣平水鎮(zhèn)教書。21歲的他開啟了村小校長之路。
“去的第一個村小是龍興小學，這是一所擁有四個年級的學校，但卻只有3名教師和105名學生。”他回憶。
在這樣一所沒有圍墻的小學，歐陽蘭桂開啟復式教學，他和賀柏文老師教三、四年級的復式班。在他看來，那兩年的歷練練就了他什么課都敢上的膽識。
在那個小小的學校里，歐陽蘭桂將自己在師范院校學習的舞蹈特長發(fā)揮到淋漓盡致。每周，龍興村小的孩子們在塵土飛揚的小操場上，享受著全縣最好的舞蹈教學，他們帶著一群從來沒練過舞蹈基本功的學生，連續(xù)兩年摘下了全縣文藝調演第一名。
“我們通過教師個人能力，在農(nóng)村小學踐行著素質教育，讓鄉(xiāng)村孩子享受優(yōu)質教育。”歐陽蘭桂驕傲地說。
從“小而弱”到“小而優(yōu)”
2013年，歐陽蘭桂通過人才引進到蘆淞區(qū)何家坳小學，從教研干事做起，先后擔任了辦公室主任、教研主任、教學副校長等職務。2018年他從該區(qū)條件相當優(yōu)秀的何家坳小學到了條件最差的雙牌小學。
雙牌小學是一所典型的鄉(xiāng)村小學，但老師們長期的農(nóng)村教學經(jīng)歷導致觀念陳舊，年輕老師缺乏專業(yè)引領，教師的素質與城區(qū)差距比較大。學生的習慣比較差，基本常規(guī)要求都做不到。從近年來區(qū)教育組織的質量抽測和學生素質抽查等一系列考核數(shù)據(jù)來看，學校的排名一直處于全區(qū)后三名。
到任后，歐陽蘭桂確定了“育雙馨學子，辦品牌村小”為辦學目標，以“為人德馨，為學才馨”為發(fā)展目標，打造“雙馨教育”特色品牌，構建了“悅讀越美”校園特色文化。通過立規(guī)范、培隊伍、養(yǎng)習慣等一系列措施，讓雙牌小學的教學質量和教育影響力得到了質的飛躍。
在他和全體教師的努力下，雙牌小學的生源回流非常明顯。以秋季一年級新生招生為例，2017年只有14人，2018年達36人，2019年達54人，2020年和2021年新生人數(shù)都保持在30人以上，確保了范圍內的生源不流失。雙牌小學成為老百姓贊譽的“家門口的好學校”，周邊村民對學校辦學大力支持，學校門口的停車坪、勞動實踐基地的用地都由村民無償提供給學校使用。
2021年，雙牌小學獲評株洲市“最美村小”，在蘆淞區(qū)中小學2021年度考核中獲得優(yōu)秀等第，實現(xiàn)了從“小而弱”到“小而優(yōu)”的華麗轉變。
當好鄉(xiāng)村孩子的引路人
2022年，歐陽蘭桂來到白關中心小學擔任校長。他認為“無規(guī)矩，不成方圓”，出臺相關管理制度，如教師出勤制度、值日制度、課堂巡查制度等，規(guī)范教師的教學行為。同時，教師還簽訂了師德師風責任狀，行政人員做好帶頭示范。經(jīng)過一年多的努力，白關中心小學越來越得到家長們的認可。
21年的鄉(xiāng)村工作經(jīng)歷，每到一所鄉(xiāng)村小學擔任校長，他都堅持一個教育理念——辦好老百姓家門口的學校，讓鄉(xiāng)村孩子也能享受優(yōu)質教育。
“我認為鄉(xiāng)村振興，教育先行。發(fā)展鄉(xiāng)村教育，也是扛起共同富裕使命擔當?shù)谋厝灰蟆！睔W陽蘭桂認為，目前鄉(xiāng)村小學教育最大的困難還是生源和師資，但鄉(xiāng)村教育也有自己的優(yōu)勢，那就是鄉(xiāng)土資源。農(nóng)村學校置于綠水青山之間，為學校設置勞動等各類實踐課程提供了最直觀、最真切、最生動的素材。
該校推出的“白圃園”校內蔬菜種植園基地和白關絲瓜校外種植基地，讓孩子們從蔬菜秧苗的挑選、種植、養(yǎng)護、施肥一步步做起，直至收獲。學生切實學到了科學文化知識，增強了生存實踐能力，同時更加熱愛大自然。他認為農(nóng)村學校要結合實際，充分挖掘鄉(xiāng)土資源，打造校本課程，豐富教育活動形式。
“未來我將繼續(xù)扎根鄉(xiāng)村，當好鄉(xiāng)村孩子的引路人。”采訪最后，歐陽蘭桂笑著說。(株洲日報全媒體記者/孫曉靜)
作者：劉小偉
編輯：劉小偉
來源：株洲文明網(wǎng)
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