陳揚、金宗晉的經(jīng)歷有著驚人的相似。
都即將大學畢業(yè)，都來自農(nóng)村，大學都考入湖南工業(yè)大學科技學院（下簡稱湖南工大科技學院）；大學期間，兩人攜筆從戎；退伍后，回到學校完成學業(yè)；3月份又去了貧困山區(qū)教育扶貧；前不久，兩人又通過了“2019年新疆招錄內(nèi)地高校畢業(yè)生”選拔初試和體檢。下月中下旬，他們將奔赴新疆和田地區(qū)，開啟另一番精彩人生。
陳揚（右）和金宗晉 圖片來源：株洲晚報
陳揚和金宗晉教孩子們做操 圖片來源：株洲晚報
攜筆從戎
保留學籍應(yīng)征入伍服役兩年
陳揚是浙江人，金宗晉是湖南人。兩人于2013年考入了湖南工大科技學院。這一年，他們均選擇了保留學籍應(yīng)征入伍服役兩年。
為什么會選擇攜筆從戎？金宗晉說，他的爺爺以前當過兵，他從小耳濡目染很崇拜軍人。父母都是教師，很支持他入伍，覺得好男兒志在四方。和金宗晉一樣，陳揚的爺爺曾經(jīng)也是一名軍人，“爺爺身上的那股精氣神對我影響很大。”
金宗晉和陳揚都在福建服役，金宗晉所在的部隊在海邊，經(jīng)常有海上訓(xùn)練和海上巡邏；陳揚則是一名偵察兵。
回憶部隊生活，兩人總有說不完的話。
金宗晉回憶，有一次去外地演習，車隊上了高速之后，所有的社會車輛都會自動讓行和鳴笛示意。沿途很多旅客，透過車窗向他們敬禮、揮手、豎大拇指。還有一次，大年三十在廣東站崗執(zhí)勤時，路過的小學生對著他行軍禮，并喊著“哥哥好”。“這種自豪感是一輩子難以忘卻的。”金宗晉說道。
作為偵察兵，陳揚需要經(jīng)常背著器具沖在最前面?zhèn)刹斓匦魏汀皵城椤薄ｊ悡P說，他們經(jīng)常要野外訓(xùn)練。每到一處，他們都會手持鐵鍬挖觀察所，工具只有鎬頭和鐵鍬，一兩天要在地面挖出一個三四十平方米的觀察所，手掌破皮、起水泡是家常便飯。
苗寨支教
初到：山區(qū)61名孩子迎來了新老師
2015年9月，陳揚和金宗晉從部隊退伍后，繼續(xù)大學生活。他們的大學生活豐富多彩。上個月，他們剛從茶園村扶貧支教歸來。
邵陽市城步苗族自治縣茶園村，距離株洲約480公里。2018年，該村被列為湖南工業(yè)大學對口扶貧點。湖南工大科技學院響應(yīng)上級號召，從教育著手，選拔陳揚和金宗晉去茶園村支教幫扶。
茶園村有點偏。從縣城出發(fā)到茶園村還需兩個多小時，班車只能通到鎮(zhèn)里。車子行駛在崎嶇山路上，一些路段手機收不到信號。
茶園村有一所小學，從學前班到三年級，一共有61名學生，4個老師都已臨近退休。數(shù)學、語文、體育、音樂、英語……每個老師負責一個班的所有課程。每天上午九點上課，下午兩點放學，沒有午休，學生每天中午可以在校吃免費供給的牛奶和面包。
陳揚說，茶園村支教并不艱苦，因為國家政策好，各種幫扶進了村。教室里有捐助的智能黑板，校舍里是硬化的水泥地，還配有籃球場、乒乓球臺等。
支教：除了教孩子，還會教村民
上個月，金宗晉和陳揚順利完成了兩個月的支教。
在茶園小學，陳揚主要負責三年級英語教學；金宗晉則主要負責語文教學。兩個人還要兼職教體育、美術(shù)、音樂課程。
如何提高農(nóng)村學生學習英語的興趣？如何打開留守兒童的心結(jié)？如何應(yīng)對“問題學生”？兩個初來乍到的大學生，只能通過網(wǎng)絡(luò)查找各種資料，制訂教學計劃。陳揚經(jīng)過摸索，開發(fā)了“我教學生英語，學生教我苗語”的特色教學方法，學生學英語的積極性大增。學生在校園里遇見他，經(jīng)常會用“Good morning，Mr Chen”來打招呼。
針對一些留守孩童存在內(nèi)向、自卑等問題，金宗晉和陳揚則想到了用籃球運動做溝通的橋梁。課余時間，他們會分組傳授學生籃球技藝，再進行比賽。一兩個星期后，他們就和孩子們打成一片。
茶園村村民有想讀書的，也會來請教陳老師和金老師。小秦原本在縣城讀初中，但因為身體原因?qū)W習跟不上，只好申請在家學習。小秦的爺爺特地找到了陳揚和金宗晉，懇請他們給孩子補習功課。
現(xiàn)如今，陳揚和金宗晉還會經(jīng)常收到小秦的微信，有時候是問候他們，有時候是請教學習上和生活中遇到的問題。
離別：許多學生哭著挽留
兩個月里，陳揚和金宗晉圍繞著學院提出的灌輸“愛國家、愛父母、愛學習”等主題進行支教。所以，愛國主義教育、感恩教育、勵志教育貫穿他們支教生活的始終。
“雖然只有短短兩個月，但對我們來說是一筆寶貴的財富。”兩人總結(jié)道，他們與茶園村的學生、家長結(jié)下了深厚的感情。
小學二年級的楊紫嫣，特地跑到學校周邊的山上，采摘了一袋新鮮的蕨菜，送到他們手中。原來是小女生是為了感謝老師教她畫畫。
離別前幾天，學校一直在排練《感恩的心》手語操。排練過程中，很多次，學生們都主動提出來要加入“謝謝老師”環(huán)節(jié)。
陳揚和金宗晉說：離別的時候，看到一個個小朋友不那么整齊地彎腰鞠躬，大聲喊著“老師謝謝您”，心情久久不能平靜。許多學生還哭著拉住他們的衣角，想要他們留下來。
“離別時，鄉(xiāng)親們拿著土雞蛋、土特產(chǎn)塞給我們，祝福我們。”金宗晉說，“鄉(xiāng)親們自己都不舍得吃，我們不能收。”（株洲晚報記者 何春林）
【聲音】
幾乎具備當代大學生所有優(yōu)良風貌
湖南工業(yè)大學科技學院院長何杰：作為一所獨立學院，我們始終肩負一種社會擔當，積極響應(yīng)國家精準扶貧政策，找準教育精準扶貧的著力點。陳揚和金宗晉就是我們的代言人，他們幾乎具備當代大學生所有的優(yōu)良風貌，不驕不躁，為人誠懇踏實，默默耕耘與奉獻，是我們科技學院的驕傲。
茶園村村支書秦書春：我的女兒在茶園小學讀三年級。孩子這兩個月變化很大，英語成績提高了不少，更愿意與同學、家人溝通。他們走的那天，很多學生都哭了。我不愿意選擇和他們語音聊天，因為聽到聲音后就會控制不住情緒。他們志向高遠，聽說又要去支援西部建設(shè)了，祝福他們。
茶園小學學生莫景龍：老師，我想你們了，我還可不可以跟你請教英語啊？你發(fā)給我們的復(fù)習資料，我們會一直保存。我想好好學習，長大以后可以看看外面的世界，回報社會。
湖工大茶園村扶貧駐村工作隊隊長周井崗：陳揚和金宗晉心懷大志，為人謙虛。這兩個月，他們的主要工作是支教，但經(jīng)常在扶貧隊打下手，幫忙進行入戶調(diào)研、輔助制定扶貧計劃等。
編輯：向胤蓉
來源：株洲文明網(wǎng)
