32年前，20歲的侯玉嬌成為株洲聾啞學(xué)校教師。
因離家較遠(yuǎn)和受家庭條件所限，特殊教育學(xué)校的寄宿生占98%，八成學(xué)生周末仍然在校生活，不少學(xué)生一個(gè)學(xué)期里都難以與家長(zhǎng)相見(jiàn)。
20歲成為18個(gè)殘疾孩子的“媽媽”
“學(xué)校第一批學(xué)生只有四個(gè)班，我就是四個(gè)班的班主任之一。”侯玉嬌清晰地記得，她帶的是3班，18個(gè)孩子，有7個(gè)不僅僅聾啞兒，還有腦癱等問(wèn)題，個(gè)別家長(zhǎng)甚至是抱著“甩包袱”的心態(tài)把他們送來(lái)。
他們懵懂又茫然，還有初次離開(kāi)父母的被遺棄感，幾乎每個(gè)人都膽怯畏縮。學(xué)習(xí)需要從頭開(kāi)始，18個(gè)殘疾孩子的吃喝拉撒睡也要全部扛起，她是18個(gè)孩子的老師、保姆和媽媽。
不足6歲的劉磊十分調(diào)皮，手上永遠(yuǎn)都不得停歇，在班上各種搗亂，上課就往老師同學(xué)身上扔粉筆頭，講道理也不聽(tīng)。
一旦犯錯(cuò)，他就倔強(qiáng)地抓住走廊上的欄桿，任誰(shuí)也拖不動(dòng)。他只是沒(méi)想到，侯老師比他還倔，就一直守著他，一遍遍用手語(yǔ)跟他交談，直到他低頭。
12年后，最調(diào)皮最不愛(ài)學(xué)習(xí)的劉磊考上了被譽(yù)為特殊教育界的“北大”“清華”的長(zhǎng)春大學(xué)，畢業(yè)后又回到株洲特殊教育學(xué)校任教。
在株洲市規(guī)劃展覽館，曾有一近兩米高的絲網(wǎng)花作品《百花齊放》吸引了眾人的目光，這是侯玉嬌領(lǐng)著學(xué)生一起制作的。最近，她還領(lǐng)著幾個(gè)孩子剪出了一張巨幅剪紙作品《清明上河圖》，圖中的亭臺(tái)樓閣流水畫坊花鳥(niǎo)人物都栩栩如生，見(jiàn)者皆嘆為觀止。
經(jīng)過(guò)幾年絲網(wǎng)花制作、剪紙等手工技藝課程培訓(xùn)，侯玉嬌指導(dǎo)的學(xué)生所做的作品，為被越來(lái)越多的人所了解。
永遠(yuǎn)在家里等待著的“媽媽”
凱天環(huán)保有限責(zé)任公司是株洲一家與環(huán)保相關(guān)的企業(yè)。幾年前，侯玉嬌通過(guò)市殘聯(lián)了解到該企業(yè)有招聘意向，就找到企業(yè)負(fù)責(zé)人協(xié)商學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。如今，這家企業(yè)有殘疾人員工40余人，大部分都是從特殊學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生。
惦記著孩子們，侯玉嬌隔三差五還會(huì)去企業(yè)看看他們，并與管理層進(jìn)行交流，了解學(xué)生孩子的動(dòng)態(tài)。在溝通中，侯玉嬌了解到，張強(qiáng)向企業(yè)提出換崗要求遭到拒絕后大發(fā)雷霆。侯玉嬌找到張強(qiáng)，跟他“手談”一個(gè)多小時(shí)，終于說(shuō)服了他，他此后都工作得很安心。
在侯玉嬌眼里，她的學(xué)生與正常人唯一的區(qū)別就在于：心里話的表達(dá)挺困難。而她懂他們。哪怕是已經(jīng)畢業(yè)數(shù)年乃至數(shù)十年的學(xué)生，只要他們有傾訴的需求，她都會(huì)出現(xiàn)。她說(shuō)：“我32年一直沒(méi)有離開(kāi)特教學(xué)校，我就像他們的母親，永遠(yuǎn)在家里等待著。”（株洲日?qǐng)?bào)）
編輯：向胤蓉
來(lái)源：株洲文明網(wǎng)
